Voortgezet onderwijs
Bij de start van de MDT-ateliers vulden twee vo-scholen een vragenlijst in, met een gezamenlijk startpunt en behoefte als resultaat. Deze vo‑scholen startten het MDT‑atelier vanuit een duidelijke ambitie om burgerschap en praktijkgericht leren sterker en betekenisvoller te verbinden met het bestaande onderwijs.
Het initiatief kwam in eerste instantie vanuit bevlogen docenten en projectleiders, met steun van schoolleiding en bestuur. De scholen zochten naar manieren om leren buiten de schoolmuren structureel vorm te geven en jongeren levensechte ervaringen te bieden, passend bij onderwijsvisies.
Tegelijkertijd was er behoefte aan houvast: hoe organiseer je MDT binnen roosters en teams, hoe creëer je draagvlak onder collega’s en hoe borg je MDT duurzaam in het curriculum?
De scholen stonden aan het begin van een ontwikkelproces, waarin samenwerking met maatschappelijke partners, reflectie op leeropbrengsten en inbedding in onderwijs centraal stonden.
Het MDT-atelier vormde zo het gezamenlijke startpunt voor verdere ontwikkeling.
Casussen
Aanvullend op de vragenlijst zijn twee casusbeschrijvingen van MDT-ateliers op vo-scholen ontwikkeld. Het doorlopen proces is beschreven op basis van resultaten uit interviews met betrokkenen.
Two-pagers
De kracht van MDT in het onderwijs – ervaringen uit het atelier
Aansluitend op de nulmeting en de casusbeschrijvingen zijn de two‑pagers van de MDT‑ateliers op de vo‑scholen beschikbaar. Daarin wordt gereflecteerd op de resultaten, worden de geleerde lessen beschreven en wordt vooruitgekeken naar het vervolg van de implementatie van MDT binnen de school. Ook zijn de relevante contactgegevens opgenomen.
Middelbaar beroepsonderwijs
Bij de start van de MDT-ateliers vulden drie mbo-scholen een vragenlijst in. Hieruit kwam hun gezamenlijke startpunt en behoefte naar voren.
De scholen begonnen vanuit een gedeelde overtuiging dat betekenisvol en praktijkgericht leren een sterke impuls geeft aan burgerschap, LOB en professionele ontwikkeling. Bevlogen docenten en onderwijskundigen namen het initiatief, vaak samen met maatschappelijke partners. Zij wilden studenten meer buiten de school laten leren, echte impact laten maken en hun sociale en beroepsgerichte vaardigheden versterken.
Tegelijkertijd ontstond behoefte aan structuur en borging: hoe veranker je MDT duurzaam in het curriculum, organiseer je tijd en begeleiding en creëer je voldoende draagvlak binnen teams en management?
Het MDT-atelier bood een gezamenlijk startpunt om ervaringen te delen, keuzes te verdiepen en gericht te werken aan opschaling en verduurzaming van MDT binnen opleidingen en organisaties.
Casussen
Aanvullend op de vragenlijst zijn twee casusbeschrijvingen van MDT-ateliers op mbo-scholen ontwikkeld. Het doorlopen proces is beschreven op basis van resultaten uit interviews met betrokkenen.
Two pagers
De kracht van MDT in het onderwijs – ervaringen uit het atelier
Aansluitend op de nulmeting en de casusbeschrijvingen zijn nu de two‑pagers van de MDT‑ateliers op de mbo‑scholen beschikbaar. Daarin wordt gereflecteerd op de resultaten, worden de geleerde lessen beschreven en wordt vooruitgekeken naar het vervolg van de implementatie van MDT binnen de school. Ook zijn de relevante contactgegevens opgenomen.
Hoger onderwijs
Hieronder lees je het gezamenlijke startpunt en de behoefte van twee ho-instellingen die bij de start van het MDT-atelier de nulmeting invulden.
Beide ho‑instellingen startten het MDT‑atelier vanuit de ambitie om maatschappelijke betrokkenheid structureel te verbinden met het curriculum en studenten betekenisvolle praktijkervaringen te bieden. Bij zowel de Universiteit Utrecht als NHL Stenden sloot MDT aan op bestaande onderwijsvisies, zoals Community Engaged Learning, studentwelzijn en het opleiden van professionals die van waarde zijn voor de samenleving.
Het startpunt werd gekenmerkt door enthousiasme én ontwikkelvragen: hoe schaal je samenwerking met maatschappelijke partners op, hoe voorkom je versnippering binnen de organisatie en hoe borg je MDT duurzaam binnen opleidingen? Daarnaast leefde de behoefte aan duidelijke kaders rond roostering, begeleiding, toetsing en de balans tussen vrijwilligheid en curriculumverplichtingen.
Het MDT-atelier bood een gezamenlijk startpunt om ervaringen te delen en te werken aan een toekomstbestendige inbedding van MDT in het hoger onderwijs.
Casussen
Aanvullend op de vragenlijst zijn twee casusbeschrijvingen van MDT-ateliers op ho-scholen ontwikkeld. Het doorlopen proces is beschreven op basis van resultaten uit interviews met betrokkenen.
Two-pagers
De kracht van MDT in het onderwijs – ervaringen uit het atelier
Aansluitend op de nulmeting en de casusbeschrijvingen zijn nu de two‑pagers van de MDT‑ateliers op de ho‑scholen beschikbaar. Daarin wordt gereflecteerd op de resultaten, worden de geleerde lessen beschreven en wordt vooruitgekeken naar het vervolg van de implementatie van MDT binnen de school. Ook zijn de relevante contactgegevens opgenomen.